Educomunicação em Ação Social

BrasíliaPróprio

Resumo

Este projeto nasce da percepção institucional de que a educomunicação pode ser efetiva na base do desenvolvimento de ações sociais, dando sustentação ao trabalho social realizado na Rede Salesiana Brasil (RSB), uma vez que ela atua como um aporte ao incentivar uma leitura de mundo mais crítica e consciente e, dessa forma, poderá contribuir com elementos essenciais aos destinatários, em termos de leitura e escrita, e como mecanismo de emancipação e protagonismo. Para o contexto atual, o projeto apresenta algumas técnicas e metodologias que ajudam a sedimentar o pensamento e ação educomunicativa, tais como a gamificação, a Aprendizagem Criativa e as referências aos ODS difundidos pela ONU. A gamificação entra neste projeto como um recurso para desenvolver maior interesse, por parte do público final, no aprendizado e nas propostas colaborativas de ação socioeducacional, especialmente por estimular a persistência, a construção da confiança, a acessibilidade e a motivação pessoal. A Aprendizagem Criativa, por sua vez, vem dar vazão para iniciativas e criatividades muitas vezes deixadas de lado ao longo das aprendizagens. Ela faz ressurgir elementos essenciais que conectam a pessoa à sua capacidade de interferir de forma lúdica e consciente no seu mundo. O projeto está destinado a atingir oficineiros das Obras Sociais das Inspetorias que fazem parte da RSB, deixando-os preparados para disseminar o conhecimento sistematizado ao longo de três anos. Os outros sujeitos, em especial as crianças, adolescentes e/ou jovens, junto com a coordenação de seus locais, desenvolverão projetos específicos para realizar o desdobramento das ações previstas neste projeto, a partir da atuação dos oficineiros. O contexto criado a partir da pandemia do novo Coronavírus acendeu os holofotes sobre a necessidade e a urgência de levar a educomunicação para o ambiente socioeducacional, devido a urgência em reforçar iniciativas que ajudem crianças, adolescentes e jovens atingidos pelo afastamento físico e temporal de sua educação formal. Acredita-se, portanto, que gerar empatia para o desenvolvimento de saberes que reforcem a capacidade de leitura e escrita está na essência desta proposta.

Justificativa

A educomunicação participa como uma proposta de abordagem de educação social, preocupada em auxiliar na diminuição das diferenças sociais, especialmente aquelas que impedem os indivíduos de se verem como protagonistas e de perceberem as deficiências deixadas por estas desigualdades, tais como o analfabetismo. Na dimensão da preventividade proposta pela RSB, a partir do processo de planejamento, na ótica da projetualidade, busca a criação de condições positivas para o enfrentamento e a superação de situações de risco e violações dos direitos. Neste contexto, a educomunicação trabalha para que os indivíduos tenham um entendimento amplo quanto às formas de aprendizagem, enfatizando que elas não acontecem em todos os ambientes em que se propõem atividades formativas relacionadas ao aumento da visão de participação e cidadania. Em agosto de 2020, 4 milhões de estudantes do ensino fundamental (PNAD-COVID) estavam sem acesso a nenhuma atividade escolar, situação que chega até as famílias e a todas as instituições, pois os pais precisam trabalhar e a situação psicológica e de alimentação sinalizam a necessidade de uma atenção redobrada por parte dos governantes e da sociedade civil organizada. O período de isolamento social também fez com que elas permanecessem mais tempo em confinamento domiciliar, o que pode ter provocado, além de maus tratos, abusos sexuais e exploração, maior exposição à exclusão social, cyberbullying e sexualidade precoce. Este contexto caracteriza a realidade da maior parte dos territórios atendidos pela RSB, uma vez que a Rede se coloca ao lado de comunidades que precisam de auxílio para minimizar a pobreza e a desigualdade, por meio de ações sociais concretas e eficientes. O processo de aprendizagem tem maior participação e aceitação na Educação Gamificada, porque o estudante deixa o seu papel passivo de assistir às aulas para ser protagonista ativo. Assim, de forma natural, os adolescentes podem assumir responsabilidades que os ajudarão na vida adulta. A gamificação, pelo incentivo ao protagonismo, se aproxima significativamente dos princípios da educomunicação que têm o protagonismo como um processo essencial no desenvolvimento da cidadania.

Estudo de Realidade

Ao analisar as estatísticas dos últimos anos, a taxa de analfabetismo no Brasil passou de 6,8%, em 2018, para 6,6%, em 2019, de acordo com dados da PNAD-Contínua Educação. Isso ainda considerando o conceito adotado pelo (IBGE), o que indica 11 milhões de analfabetos no segundo trimestre de 2019. Há que se considerar que a faixa etária que mais puxa os dados para cima está entre jovens e adultos, a partir dos 15 anos. O Plano Nacional de Educação (PNE), pela Lei 13.005/2014, prevê a redução da taxa de analfabetismo para zero até 2024. Porém, pelas análises do IBGE, as taxas mostram que os resultados da execução do plano colocam a taxa atual para 4 anos de atraso. Somando-se ao desafio das taxas de analfabetismo brasileiro, o cenário da educação apresenta um outro dado desafiador: o analfabetismo funcional. Segundo o relatório de resultados preliminares do Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional, INAF-2018, cerca de 30% dos brasileiros em idade produtiva (entre 15 e 64 anos) são analfabetos funcionais. De acordo com os dados da PNAD (IBGE, 2018), 20,9% dos domicílios brasileiros não têm acesso à internet, isso significa cerca de 15 milhões de lares. Em 79,1% das residências que têm acesso à rede, o celular é o equipamento mais utilizado e encontrado em 99,2% dos domicílios, mas muitas famílias compartilham um único equipamento. As moradias nas classes populares se configuram, em geral, com poucos cômodos onde convivem várias pessoas, dificultando a dedicação dos alunos às atividades escolares. A pesquisa TIC Kids Online Brasil (CETIC, 2019) mostra que 11% das crianças e adolescentes de 9 a 17 anos não têm acesso à internet, correspondendo a 3 milhões de pessoas, sendo que 1,4 milhão nunca acessou a rede. Estes dados enfatizam um dos desafios da educação no período da pandemia, que é o acesso das pessoas à internet banda larga para continuarem aprendendo e ensinando. Entre março e julho de 2020, praticamente todos esses estudantes tiveram as aulas presenciais suspensas em consequência dos riscos da pandemia do Coronavírus. Aproximadamente 39 milhões deles (81%) estão na rede pública e 9 milhões (19%) na rede privada.

Impacto Sociais

Externo

Texto do impacto social

Por meio dos relatos nos formulários de avaliação os Oficineiros/ oficineiras participantes dos encontros de formação do módulo 1 manifestaram perceber ampliação do seu conhecimento de novas abordagens e o potencial e criativo na profissão de educador com o uso de novas tecnologias e com os educandos como protagonistas.

Ods atingidas pelo impacto

Externo

Texto do impacto social

Por meio dos formulários de avaliação realizados ao final do módulo 100 % dos oficineiros/oficineiras contratados participantes dos encontros de formação do módulo 1 se consideram aptos para atuar com a abordagem de Aprendizagem Criativa na perspectiva Educomunicacional.

Ods atingidas pelo impacto

Externo

Texto do impacto social

Por meio de depoimentos gravados e apresentações em eventos os atendidos e atendidas das as OSC's que tiveram oficineiros/ oficineiras participantes dos encontros de formação do módulo 1 manifestaram perceber mudanças positivas no formato das oficinas, se sentem mais felizes e criativos.

Ods atingidas pelo impacto

Externo

Texto do impacto social

Por meio dos relatórios e carteiras profissionais assinadas pelas OSC's e oficineiros/oficineiras participantes dos encontros de formação do módulo 1 assinaram contratos de trabalho no regime CLT e as instituições receberam os subsídios para custear os salários destes profissionais para o período de 3 anos.

Ods atingidas pelo impacto

Externo

Texto do impacto social

Por meio das inscrições, registros de presença e apresentações dos resultados as OSC's que tiveram oficineiros participantes dos encontros de formação do módulo 1 registraram 92% de presença, com todos os inscritos concluindo o módulo 1 e pelo menos 1 atividade usando a abordagem de Aprendizagem Criativa na perspectiva Educomunicacional com seus educandos em suas instituições.

Ods atingidas pelo impacto

Objetivo Geral

Criar um projeto inovador para o desenvolvimento socioeducacional voltado para as unidades sociais da RSB, tendo como base a Educomunicação e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

Objetivos Especificos

Objetivo

Capacitar um grupo de oficineiros, pela abordagem educomunicativa, para que possam colaborar com técnicas e conhecimentos atualizados nos ambientes de socioeducação;

Ações

Contratar conjuntamente com as obras processo de contratação de oficineiros dedicados.

Realizada

Realizar aulas e ou Workshops em EAD para apropriação e embasamento teórico.

Realizada

Realizar encontros virtuais para elaboração de produtos decorrentes das aulas e interações.

Realizada

Realizar de encontros virtuais para apresentação dos resultados dos produtos elaborados.

Realizada

Objetivo

Oferecer suporte teórico e prático aos oficineiros sobre temas de gamificação e Aprendizagem Criativa;

Ações

Disponibilizar ambiente EAD para garantir aos oficineiros conhecimentos e experiências nas três bases de conteúdos.

Realizada

Elaborar programa de formação em Educomunicação.

Realizada

Objetivo

Criar estratégias metodológicas para contribuir com o desenvolvimento do jovem leitor e escritor, auxiliando na reposição das perdas na aprendizagem causadas pelo impacto da pandemia da COVID-19;

Ações

Desenvolver planos de aula para composição de livros com a temática compor um livro: “Minha história virou um livro”;

Não realizada

Desenvolver planos de aula para compor um vídeo: “Minha história virou um filme”;

Não realizada

Desenvolver planos de aula para compor um game: “Minha história virou um jogo”;

Não realizada

Realizar Workshop de desenvolvimento de habilidades na construção de um jogo e/ ou utensílio.

Realizada

Objetivo

Conectar teorias e práticas de educação e desenvolvimento social com os padrões da International Society for Technology in Education (ISTE) para a inovação na educação.

Ações

Realizar aulas e ou workshops sobre o padrão ISTE de Estrutura para a inovação na educação conectado aos ODS.

Realizada